2021年元江县职业高级中学中等职业教育年度质量报告

根据《云南省教育厅关于做好2022年职业教育质量年度报告编制发布和报送工作的通知》文件精神，现将我校2021年度中等职业学校教育质量报告如下：

 1.学校情况

 1.1学校概况

 元江县职业高级中学是1983年经云南省人民政府批准成立的一所合格中等职业技术学校，2016年玉溪市人民政府确立为玉溪现代农业职业教育集团元江果蔬花卉学校。学校占地面积120亩，建筑面积12142㎡，学校总资产1431.97万元。

 1.2学生情况

 现有在籍在册学生316人，2021年计划招生300人。毕业生168人，生源主要来自本县，学校开设有果蔬花卉生产技术（市级重点打造骨干专业）、计算机应用、电子商务、汽车运用与维修、旅游服务与管理、机电应用6个专业。学生巩固率89.1%，2021年培训732人（去年351人）。各项指标与上一年度相比的略有增长。

 1.3教师队伍

 在编教职工59人，其中专任教师50人（本科学历49人，专科学历1人）；专业课教师32人，占专任教师比例64%；高级职称教师21名（去年22人，退休1人），占比42%；中级职称教师18名，占比36%；专任教师中“双师型”教师20人，比例达到40%；思想政治课专任教师7人，占比14%；体育课专任教师3人，占比6%，教师素质各项指标比例均已达标。

 1.4设施设备

 学校现有50亩的热带果树种植基地、250多亩校外实训基地、3个园艺大棚、建有汽修实训车间、机电实训车间、组培室、综合实验室、形体室、客房、餐饮、茶艺、咖啡实训室等与各专业相匹配的教学实训室。

 校园占地面积120亩，生均校园占地面积253㎡；校舍建筑面积12188㎡，生均38㎡；教学科研实习仪器设备产值335.04万元，生均1.06万元，生均实习实训工位数1个，现有图书3.16万册，生均100册；校园网主干最大带宽50M。

 2.学生发展

 2.1学生素质

 学校结合专业特点分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业等主题教育；利用校会、班会对学生进行革命传统教育、集体主义爱国主义教育、诚信感恩教育和安全教育等。组织志愿者参加社会实践活动。学生社团定期开展活动，业余生活丰富。学生文化课平均合格率达92.8%、专业技能平均合格率达94.5%；重视体育卫生工作，开齐、开足体育课、音乐课等，加强学生体质监控，学生体质测评合格率达94.2%；强化学籍管理，注重学业水平监控，学生毕业率达100%；积极组织学生参加职业技能等级鉴定，41人取得职业技能等级证书；有序开展技能训练，按照人才培养方案开展专业技能训练，师生参加2021年云南省中等职业学校技能大赛中取得3个二等奖，1个三等奖的好成绩，师生技能水平得到明显提升。

 2.2在校体验

 理论学习满意度93%、专业学习满意度95%、实习实训满意度94%、校园文化与社团活动满意度95%、生活满意度95%、校园安全满意度97%、毕业生对学校满意度96%。

 2.3资助情况

 学校严格执行上级免学费和助学金政策，全部落实到位。2021年度，享受免学费政策学生326人；享受国家助学金学生86人。学校持续关注并切实做好贫困生资助工作，协助资助中心做好建档立卡户学生工作，认真落实雨露计划。每年九月下旬，落实全校学生家庭情况，建立贫困生库，组织党员进行一对一帮扶。组织教师深入困难学生家庭，采取精准扶贫，了解和掌握学生家庭实际状况，帮助解决家庭中存在的问题，实现精准教育。学校未出现过因贫困辍学的学生。

 2.4就业质量

 学生实习就业是学校重要工作。2021年我校共有毕业生168人，直接就业人数95人，就业率97%，对口就业率达到87.3%，初次就业起薪平均2650元。

 2021年学校第二年参加职教高考，共有60人参加考试，本科上线12人，本科率20%（2020年14.3%），专科上线43人，通过高考11人被本科院校录取、45人被专科院校录取；2021年共有8人参加对口单独招生考试，均被录取，录取率100%；3人通过技能拔尖人才免试进入大学。2021年学校共有11人进入本科院校（2020年1人），56人进入专科院校（2020年7人）。

 2.5职业发展

 学校对学生实行“双百分”量化考核，即对学生行为习惯和学习习惯进行考核，着重培养学生行为习惯和学习习惯的养成。

 各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养计划，遵循学生的认知规律及职业成长规律，通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，实现高技能人才培养。

 认真做好学生实习工作，遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；做好实习前培训工作，增强岗位适应能力；做好实习期间管理工作，坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

 3.质量保障措施

 3.1专业动态调整

 学校根据社会经济发展对人才和学生升学的需求，及时调整专业结构和培养方向，培养方向既有就业又着重学生升学要求。2020年学校第一年参加职教高考，仅有8名学生，开设农林类、旅游类、教育类三个专业类别考生，为了让学生能有更多专业选择，拓宽院校和专业选择路径，2021年学校职教高考和对口单招共开设农林类、旅游类、教育类、经管类、计算机类五个专业类别，共有71人参加职教高考和对口单招，68人进入大学，越来越多学生升入高一级院校，越来越多学生由毕业后就业转为升学。中职班开设有计算机应用（艺术传媒方向）、电子商务、汽车运用与维修、旅游服务与管理、机电应用（轨道交通方向）6个专业。

 3.2教育教学改革

学校合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定教材。目前开设的公共基础课有职业道德与法律、职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、就业设计、心理健康、中华文化基础教程、体育与健康、公共艺术（音乐篇）、计算机应用基础等。学校注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性。

 3.3教师培养培训

 为了促进我校教师专业化发展、开拓教师视野，积极组织各专业教师与市内兄弟学校进行教研交流活动，搭建教师快速成长的平台，以此提高我校教师的教学水平及专业技能；鼓励和支持教师利用不同途径和方式加强自我完善；积极组织骨干教师参加国家级、省市级各类培训。2021年参加省级以上培训8人，市级培训6人，县级培训10人；学校每学年定期举行教师教学竞赛、说课竞赛，鼓励教师参加校内外各类教学竞赛。

2021年度教学竞赛获奖情况

 3.4规范管理情况

 学校修订和完善了学校管理制度，健全、完善学校各项考核制度。结合学校实际，制定、健全、完善了学校教学的各项考核制度，从而使我校教学管理工作制度化、常规化，通过一系列的考核制度严格备课、上课、作业批改、考试测验、计划、总结等各环节的管理，为全面提高教学质量提供了保证。加强教学过程管理，规范教育教学行为。严格教学纪律，加大教学工作的检查力度。加强专业课教学的管理，规范专业技能实验实训教学。各相关专业技能教师必须按照实训项目进行实训和考评，严格按专业计划组织学生实训，保证进度和质量。

规范化管理，明确责任目标，加强后勤制度建设。建立健全了有关后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度，实物台账制度，固定资产管理制度。学校严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，努力杜绝食品中毒等类安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育，定期对他们进行业务培训，及时兑现奖惩措施。

严格财务管理制度。学校财务管理主要任务是：合理编制学校预算，并对预算过程进行控制管理和结算；合理配置学校资源，努力节约开支，加强核算，提高资金使用效益，加强资产管理，防止国有资产流失；建立健全学校内部管理制度；如实反映学校财务状况，对学校经济活动的合法性，合理性进行监督；按规范做好账目、单据、报表等工作，并配合上级相关部门的财务检查。

3.5德育工作情况

 上好德育课，坚持每周一节班会课，通过主题班会开展德育工作。开展德育主题活动、志愿服务活动等各类活动精彩纷呈，每周一主题，以主题引领活动，用活动渲染主题。举办一年一度的夏季篮球运动会、冬季田径运动会、学校技能大赛、元旦主题文艺汇演、红歌晚会，开展学雷锋系列活动，社团活动丰富多彩，有篮球、足球、乒乓球、视频制作、绘画、书法、象棋、舞蹈、咖啡、茶艺等多个社团。举行常规管理教育月系列活动、法制教育月系列活动、入团宣誓活动等。

 抓班主任队伍建设，强化班级管理。通过《日常行为量化考评细则》《学习量化考评细则》双百分量化细则，《学生管理“十条红线”》等规范学生日常行为，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。班级日常管理分解为“宿舍、学习、纪律、卫生、出勤及三操”等考核指标，期末先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。学校定期召开班主任工作会议，了解班级管理工作和学生情况，分享班级管理经验。

 3.6党建情况

学校党支部坚持把标准化建设与“两学一做”学习教育常态化制度化、教育教学等中心工作有机结合起来，以标准化建设为契机推进日常工作的规范化，以日常工作的成效来检验标准化建设的实效，努力做到“两手抓、两促进”。坚持把落实责任与考核监督相结合。健全问责机制，坚持有责必问、问责必严，把监督检查、考核验收、责任追究有机结合起来，传导压力、激发动力，形成党支部标准化建设的强大推动力，确保标准化建设各项任务落到实处。

 我校按照县委和上级党委的教育扶贫工作部署，坚持构建和谐校园的科学发展观，开展多种扶贫帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到不让一名学生因为家庭贫困而辍学。为抓好扶贫工作，学校成立扶贫帮扶工作领导小组，对贫困生的帮扶工作落实到各班、各科任老师，做到每个贫困生都有人关爱。发挥党员先进性，通过党员的带头与辐射，提高全校教职工特别是党员干部的素质，以温暖关爱工程为抓手，发挥全体党员作用，主动联系班级、学生，开展一对一资助、送温暖等活动。

 4.校企合作

 4.1校企合作开展情况和效果

 2021年，我校继续与云南佳百利教育投资有限公司合作共建、联合办学。以市场为导向，以企业岗位为标准，对目前开办的专业进行设计、整合，采取校企融合、订单培养方式，打打造特色专业，逐步实现专业的市场化、多元化、高端化，培养学生成为适用性人才，让元江职中能更好地服务和带动地方经济，实现职教兴县的宏伟战略。

 4.2学生实习情况

 我校与厦门天马集团建立了长期学生顶岗实习合作关系，加强了与企业之间的合作，为学生实训实习学习提供了良好的平台。学校每年6月举办校园招聘会，组织企业到校宣讲面试，组织学生参观企业，为学生和企业之间的双向选择搭建平台。学生实习之前，学校定期召开家长会、充分进行实习动员，加强安全教育，全体实习学生购买实习责任险。学生实习期间，学校根据上级要求，严格执行《职业学校学生实习管理规定》，详细制定学生顶岗实习计划，签订顶岗实习三方协议书。班主任定期与学生家长和学生本人联系，督促学生实习的开展。

 4.3集团化办学情况

 2016年，我校被玉溪市人民政府确立为玉溪现代农业职业教育集团元江果蔬花卉学校。玉溪农业职业技术学院是玉溪市现代农业职教集团的牵头学校，为了加快我市现代职业教育体系建设，进一步畅通技能型人才成长“立交桥”，我校与玉溪农业职业技术学院精心联合办学，开通“2+3”高职直升班。

5.社会贡献

 5.1技术技能人才培养

 学校以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，视就业创业指导工作为事业发展的生命线。开展丰富多样就业创业教育活动，进行职业生涯成长规划教育，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。根据学生就业后对企业回访情况，2021年就业单位对毕业生职业素养的满意度为95%，对毕业生职业技能的满意度为94%。

 5.2社会服务

学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，充分利用学校教师资源、元江县产业工人培训基地，认真组织好与县直各单位联合举办各种培训、各种技能竞赛等活动。2021年度元江县归国华侨电子商务培训35人；元江县总工会职工素质提升培训40人；县教育体育局普通话考试培训324人；县总工会职工技能大赛培训97人；云南省村（社区）干部能力素质和水平提升行动计划培训145人。为我县为经济建设和社会发展输送了641余人技术人才，为我县发展提供培训、技术服务，为乡村振兴工作贡献力量。

 5.3对口支援

 为加快我市职业教育改革发展步伐，扩大办学规模，提高办学水平，在玉溪市教育局的领导下，云南农业职业技术学院、玉溪农业职业技术学院对我校进行对口帮扶，我校以积极主动的工作态度与对口帮扶学校就办学思路，办学目标，办学特色，管理制度，管理模式等方面进行了研讨。

 学校组织教师深入困难学生家庭，采取精准扶贫，了解和掌握学生家庭实际状况，帮助解决家庭中存在的问题，实现精准教育。以温暖关爱工程为抓手，发挥全体党员作用。全体党员联系班级、学生，开展一对一资助。学校对贫困生群体积极开展心理扶贫工作，培养他们的感恩意识，以后立志成才，回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动，引导学生正确看待贫困，克服自卑心理，做生活的强者，成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流，及时发现问题学生，防患于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力。开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

 6.举办者履责

 6.1经费

 学校建立健全了财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和元江县的财务制度执行，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金。学校严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。

 6.2政策措施

 学校强化党委领导学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，定期召开校务会、教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。实行全员聘任，实施绩效管理。着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核。

 7.典型案例

随着经济社会的发展，我县的留守儿童、单亲家庭的人数增加，由于孩子没有得到有效的监护，流失的学生也增加，控辍保学的压力增大。这些孩子多数由于没有得到足够的家庭关爱，容易在成长道路上走偏，为引导其走正道，需要一个不同于普通学校的教育环境。开办普职融合教育就是要通过各单位（部门）的共同努力给孩子们创造一个温暖有爱的环境，让其感受到社会的关爱，用爱的温度感化他们，在他们心中种下爱和希望的种子，从而明确人生目标，对人生充满希望，树立正确的人生观、价值观。

按照全县教育改革总体要求，积极构建义务教育与中等职业教育融通渠道，在学校开办普职融合教育。通过集中安置，分级编班，文化教育与技能培训结合的方式，帮助部分适龄儿童少年完成义务教育阶段学业。同时，按照因材施教的要求，丰富学习内容，激发学习兴趣，发挥学生的个性特长，使学生留得住、学得好、能成才，破解部分适龄儿童少年厌学问题，持续巩固控辍保学成效，做好脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接。

学校根据普职融合教育的特点，结合学生的身心发展实际，课程设置为基础课程+特色课+职业技能专业课程，开展思想道德教育、法治宣传教育、心理健康教育、体育艺术、劳动实践课及职业技能专业课程，进一步合理设置课程，合理安排教学。

按照《中华人民共和国义务教育法》要求，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。普职融合教育注重因材施教，开展特色教学，让存在辍学风险的适龄儿童少年能够圆满完成义务教育，确保学生逐步达到义务教育相应教学要求。促进学生身心全面发展，针对普职融合学生思想状况和认知规律，积极引导学生践行社会主义核心价值观，注重道德观念的培养和行为习惯的养成，根据学生的身心特点和存在的问题，疏导学生心理情绪，提高学生自我约束能力，培养自尊自信、积极向上的良好心理品质，促进学生人格健全发展。让学生学有所成，根据学生的兴趣爱好和发展需要，提供必要的劳动实践基地和职业技能专业实训室，开展各类职业教育，让学生掌握一定的职业技能。

学校开办普职融合教育，对帮助适龄儿童少年完成义务教育阶段学业，维护社会稳定，对我县实现乡村振兴有重要意义。

 8.主要问题和改进措施

 ①人才培养中存在的问题，主要表现为：

 一是职教高考专业类别不能满足学生选择，学生选择院校和专业范围不够。

 二是教师队伍存在数量、质量、结构、能力水平等方面的不足，“双师型”师资队伍建设还有待加强和提升；

 三是有的专业在校企合作建设上欠缺有效机制，深度和广度的合作不够。

 ②改进措施如下：

 一要针对高考根据学校师资队伍和学生情况开设新专业类别，增加学生对专业学习和院校选择。

 二要在教师队伍建设上，为教师创造能力提升平台；制定更科学的考核激励措施，增强团队的凝聚力和战斗力；引进新教师，增强教师队伍活力。

 三要以学校发展为核心利益，以“校企合作”和“校校合作”为双翼，不断地提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平。积极开展职业教育各类项目创建工作，努力争取企业支持，加大校企合作的力度。

　　　　　　　　　　　　　　元江县职业高级中学

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  2021年12月6日